発達障がいの教育的支援＃たすく代表日記

本日は，遠路， しかも，マラソン大会の真っ只中に， 講演会に150名の皆様がお越し下さり，誠にありがとうございます。 また，ご都合の付かなかった方も， 託児サービスをできずに，申し訳ありませんでした。 TRYFULL（トライフル）に関して， 内容をリリースしましたので， みなさま，今後とも，どうぞよろしくお願いします。 http://sns.tasuc.com/blog/blog.php?key=34744

本日の神奈川新聞に 元横浜市の校長先生の落合早苗さんの「希望の折り鶴」が， 大きく取り上げられています。 心から尊敬します。 http://www.sankei.com/life/news/131212/lif1312120013-n1.html

明日は，喫茶検定を含めた，たすくキャリア教育アセスメント。 移動スキル 着替えスキル スケジュール確認 職業スキル 身体づくり（ウェルネス） 論理技術 特徴は，IADLと，職業スキルと，ウェルネスと，倫理技術の4本柱かな。 いよいよ4月始動に向けて，エンジンかけます。

たすくは，お陰様で，7才になりました。 たすく入会時に10才だった子どもたちは，ちょうど18才を迎えます。 Work -Base(ワークベース)：キャリア教育の場 Ｌife -Base(エルベース)：訓練型グループホーム Community -Base(シーベース)：地域の拠点，自習，身体づくりの「ジム」 　　等々，卒業後の就労，その先の住まいの整備を，着実に進めています。 ただ，まだまだ，一貫性と継続性のある支援体制を整える課題が残っています。 それは， 行動が落ち着き，ある程度の学力や言語力が身について，最後の仕上げという段階が，高校卒業後の18才以上だからです。 これは，かなり言い訳がましいのですが，事実です。 8年目を迎え，この難しさに直面しました。 中学部（中学校），高等部（高等学校）には，それぞれ役目があって， 学校教育に従事する先生たちが焦る気持ちも理解できます。ただ， 「障がいがある」子には，「高等部（18才まで）」で全ての学問的アプローチは終了， という制度的な暗黙の了解のようなものがあります。 保護者はこの流れに乗らざるを得ず，進路先を決めなければならない。 学校教育（通う場）という慣れ親しんだ場所が無くなり，一応，民間である社会福祉法人や， 作業所が行き先になることが多いのですが，大きな進路変更＝心理的な負担が生じます。 8年目を迎え，社会的な課題とも言える，モラトリアム(猶予期間)の延長のためのインフラ整備を急ぎたい，そう思っています。 創業記念日に添えて