発達障がいの教育的支援＃たすく代表日記

  2008年「たすくの療育」「アセスメント」からスタート  1）たすくはアセスメント屋さん 　やっぱり「たすく」って内からみても、外からみても、「アセスメント」ですね 。 　当時は「アセスメント」って言葉に違和感がある、何て人もいて、「レッテル貼りだ」ともされていました。 　しかし実際は、「理解が先」を合言葉に、家族をはじめ支援者みんなで「お子さんの凸凹や、困っていることを理解する会」として定着してきました。 2）TASUCを達成するためにはネットワークを広げる 　療育って確実に効果があります。行動面は特に改善します。行動面が改善できれば認知（生きる知恵）に取り組みます。 そこでは「意欲や態度、習慣や技術」＝「思考力、人間力」を培うために「試す場（流動的なシステム）」を創ることが大切です。もうちょっと世の中は良くなるかと思ったけれど、以前と変わらず、障害者は政争の具です。 　だったら創ってしまえ！が創業の理念です。 　事業家として事業を創造する。 ☝メンバーたちは「思考力、人間力」を磨き、私たちは「試す場」を創造する。 　だからTASUCとしてエリアを広げることで総合力を上げ、TRYFULLや社会福祉法人宝もの 　を中心に試す場を創造する環境を築いていく 一貫性と継続性のある支援体制 を築く Ⅰ．TASUCグループ（ブランド）一覧 　 　 ＊1たすくの療育（個人別の課題学習・児童発達支援・放課後等デイサービス） 　　＊2自立の学校（放課後等デイサービス） 　　＊3TRYFULL（自立訓練・就労移行支援） 　　＊4 社会福祉法人宝もの （生活介護・相談支援・共同生活援護等） 　　＊5TASUC（専門支援機関コンサルテーション） 　 ☝上記の1〜5が10年の実績と体験を経て確立しました。 　　全部必要ではないですが、長い人生を支える気が無ければ 　　TASUC（一貫性と継続性のある支援体制を築く）ではありません。 2020年代「試す場」を創造する 2020年代「人財」を創造する 2020年代「メソッド」を創造する 　1）“メソッド本”を中核として、OJTを同時並行で用いながら、技術者を養成する    　  ＊1児発・個別の療育・放デイ【たすくの療育8】 　　＊2放...

  私たちは、常に新しい事に挑戦することを信条としています。 古いことはやりません。今あることは手伝います。 「創る人と創る」を信条にしています。（TASUC株式会社ナビゲーターより） さて、今日は「都立高における通級による指導」について、まとめましたので、その紹介です。 多くのニーズが寄せられる中、事業者が3社選ばれ、都教委、都立高、都立特別支援学校などとタイアップしながら、自立活動を中心としたテクニカルマニュアルを創造しようと思っています。ガンバリます！ 東京都立高等学校における通級による指導に関わる外部連携事業者の取組 齊藤宇開（ TASUC グループ　代表）   はじめに 東京都は、 2021 年度（令和 3 年度）より、全都で東京都立高等学校（以下、「都立高」という）の、通級による指導（以下、「通級指導」という）を開始した。 すでに全国の高等学校では、様々な工夫を凝らした施策に基づく通級指導の実践が行われているが、ここでは東京都の特徴の一つである「外部連携事業者」の活用という試みを中心に報告する。 なお筆者は、指定された事業者のうちの一つ「 TASUC 株式会社）」の代表を務めている。   1. 東京都における通級指導の枠組み （ 1 ） 都立高における 通級指導に係る連携事業者の活用 　東京都教育委員会は、通級指導に係る連携事業者の活用について、「都立高における発達障害教育の充実を図るため、令和 3 年度から、どの都立高に進学しても、発達障害等のある生徒が、特別な指導を受けられる環境を整備し、その際、通級指導を受ける生徒が在籍する都立高の教員と、発達障害等のある生徒への指導経験のある外部人材とが、ティームティーチングの形式を基本として、指導の対象となる都立高校生に対して、通級指導を行うこと」としている。 また、連携事業者募集要項によれば、連携事業者とは、都立高における通級指導の円滑な実施にあたって、発達障害等のある都立高の生徒の自立と社会参加を支援する東京都教育委員会の取組に賛同し、連携する民間の事業者としている。 （ 2 ）対象生徒 以下の①から③を全て満たす生徒  ( ②③は小・中学校特別支援教室と同じ ) ①都立高又は都立中等教育学校後期課程に在籍する生徒　 ※ 全日制・定時制・通信制や、学科は問わない ②知的...