モラトリアム(猶予期間)の延長のためのインフラ整備を急ぎたい


たすくは，お陰様で，7才になりました。
たすく入会時に10才だった子どもたちは，ちょうど18才を迎えます。
Work -Base(ワークベース)：キャリア教育の場
Ｌife -Base(エルベース)：訓練型グループホーム
Community -Base(シーベース)：地域の拠点，自習，身体づくりの「ジム」
　　等々，卒業後の就労，その先の住まいの整備を，着実に進めています。
ただ，まだまだ，一貫性と継続性のある支援体制を整える課題が残っています。
それは，
行動が落ち着き，ある程度の学力や言語力が身について，最後の仕上げという段階が，高校卒業後の18才以上だからです。
これは，かなり言い訳がましいのですが，事実です。
8年目を迎え，この難しさに直面しました。
中学部（中学校），高等部（高等学校）には，それぞれ役目があって，
学校教育に従事する先生たちが焦る気持ちも理解できます。ただ，
「障がいがある」子には，「高等部（18才まで）」で全ての学問的アプローチは終了，
という制度的な暗黙の了解のようなものがあります。
保護者はこの流れに乗らざるを得ず，進路先を決めなければならない。
学校教育（通う場）という慣れ親しんだ場所が無くなり，一応，民間である社会福祉法人や，
作業所が行き先になることが多いのですが，大きな進路変更＝心理的な負担が生じます。
8年目を迎え，社会的な課題とも言える，モラトリアム(猶予期間)の延長のためのインフラ整備を急ぎたい，そう思っています。
創業記念日に添えて


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