【たすく代表ブログ】学校と同じように登校して、いつもの「思考手帳」を書いて、身体づくりをしてから下校する

学校と同じように登校して、いつもの「思考手帳」を書いて、身体づくりをしてから下校する

　たすくの教室（たすく療育、自立の学校、トライフル）では、

　導入）動機づけ、展開）学習方略、整理）メタ認知

を療育の柱にして、取り組んでいます。

8:30　登校、手洗い等

9:00　始業、カード式スケジュールづくり（J☆sKeps™２点まで）
　　　　　　壁付け時計式スケジュールづくり（J☆sKeps™３点まで）
　　　　　　アプリ式たすくスケジュール™（J☆sKeps™３点から）
　　　　　　特別支援学校高等部利用の「思考手帳」（J☆sKeps™３点から）
導入）動機づけ

1.自ら目的地にある景色の中から何を書くか予見する

　・目標の設定（塗り絵から白紙までの提案をして、自ら目標を設定する）

　・学習方略の計画（どんな色、どんな道具を使って描こうか、自ら計画する）

　・ご褒美の確認（自分が本当に大好きなものを探して、自らすすんで描く）

10:00　春をスケッチしよう（新型コロナウィルス対策のため屋外活動とする）
　　　＊私たちの尊敬する日本理化学工業(株)のKitPasを使います
　　　　　　　　　　　　　　　　https://www.rikagaku.co.jp/s_event/?id=420
展開）学習方略
2.自ら遂行コントロールする

　・注意の継続（完成させるまでの時間や周囲の進展を自ら意識する）

　・自己教示（もっと良いやり方や方法はないか自ら考える）

　・自己モニタリング（自ら進行をチェックする）

12:00　お弁当（雨天以外は屋外）

13:00　作品の説明　③メタ認知
　　　＊みんなで作品を見て、感想をもらう（先輩や先生はそれを記録してあげる）
　　　①導入：SCOV構文を作る　＝、≠、⇒　で、論理的に文章を構成する
　　　②展開：やり取り（仲間や先生との）を重視して、遂行コントロールする
　　　③整理：プレゼンテーションをとおして、自ら結果を振り返る
整理）メタ認知
3.自ら結果を振り返る

　・自己評価、反省（自ら仲間や先生の感想を受け入れて反省する）

　・原因帰属（何が原因で上手くいったか、行かなかったかを自ら考える）

　・学習方略の改善（明日、次回はどうすれば良いか、自ら改善策を示す）

15:00　身体づくり　＊ABCウェルネス
　Aプログラム：準備運動、身体を感じる、バランスを整える
　Bプログラム：自ら身体を動かす、筋肉を動かす、運動量を上げる
　Cプログラム：一緒に身体を動かす、相手に合わせる、チームで運動をする



参考資料1，

授業	自己調整学習者への3段階
導入☞	動機づけ 内発的／外発的 ☞	1.自ら予見する 　・目標の設定 　・学習方略の計画 　・ご褒美の確認	計画(目標を設定し、学習方法を計画する)
展開☞	学習方略 　　　☞	2.自ら遂行コントロールする 　・注意の継続 　・自己教示 　・自己モニタリング	実行(自ら学習に取り組もうとしながら、また自分がどのような学習に取り組んでいるのかを考えながら実際の学習に取り組む)
整理☞	メタ認知 般化　☞	3.自ら結果を振り返る 　・自己評価、反省 　・原因帰属 　・学習方略の改善	評価(実際に学習を行った結果、学習目標を達成したかどうかを検討したり学習方法が効果的であったかどうか考えたりする)，改善(自分の能力，認知の特徴を鑑み，学習目標を再定義したり，学習方法を改善したりする)